Hoy nos toca hablar con los profes de espa\u00f1ol de un asunto delicado: la correcci\u00f3n. Esta es una cuesti\u00f3n a la que no se suele prestar demasiada atenci\u00f3n en muchas formaciones, sin embargo es uno de los puntos m\u00e1s importantes dentro de nuestra profesi\u00f3n. Siempre es dif\u00edcil decirle a una persona que lo que est\u00e1 diciendo no es correcto, por lo que os proponemos un ejercicio para trabajar este aspecto en clase.<\/p>\n
En primer lugar tenemos que eliminar el tab\u00fa que existe sobre la correcci\u00f3n<\/strong>. Es un aspecto positivo y necesario dentro de la ense\u00f1anza. Esto es un tema complejo, ya que posiblemente nuestros estudiantes lo perciban como algo negativo debido a la influencia de la ense\u00f1anza tradicional. Pueden llegar a sentir frustraci\u00f3n o verg\u00fcenza. Si tenemos un grupo de estudiantes, debemos hacer comprender desde el primer momento que las correcciones son positivas<\/strong>.<\/p>\n En este sentido, podemos ayudar a la desaparici\u00f3n de estos monstruos con la elaboraci\u00f3n de r\u00fabricas para la correcci\u00f3n que nuestros propios estudiantes deber\u00e1n completar ante las producciones de sus compa\u00f1eros. O tambi\u00e9n, debemos acostumbrarles al an\u00e1lisis de textos o frases contextualizadas con errores. El error es bueno porque cuando lo detectamos, nos dice que comprendemos el idioma a la perfecci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n Para motivarles m\u00e1s, vamos a practicar la correcci\u00f3n por equipos. Algunos profes no escriben en clase porque piensan que puede suponer una p\u00e9rdida de tiempo para el estudiante, pero tenemos que aprovechar los elementos que nos confiere el trabajar en grupo. Otro d\u00eda, hablaremos de ello, pero hoy vamos a dar paso a la correcci\u00f3n.<\/p>\n Una vez que se haya escrito el texto, pasaremos a la elaboraci\u00f3n de equipos de correcci\u00f3n<\/strong>. Tenemos que tener en cuenta el nivel en el que nos encontremos, aunque es una actividad que f\u00e1cilmente podremos hacer desde A2, adaptando los puntos a corregir.<\/p>\n Por ejemplo, despu\u00e9s de escribir un texto al final de B1, podemos dividir por parejas una clase de ocho personas en los siguientes aspectos: Verbos (formas, modos, tiempos); tildes y preposiciones; coherencia y concordancia, y adecuaci\u00f3n del l\u00e9xico. Estos son unos grupos que podremos adaptar seg\u00fan el texto (\u00bfSe trata de un texto formal?\u00bfEstamos hablando de elaborar p\u00e1rrafos?) y seg\u00fan el nivel interno del propio grupo.<\/p>\n