Aujourd'hui, nous allons parler avec les professeurs d'espagnol d'un sujet d\u00e9licat : la correction. Il s'agit d'une question \u00e0 laquelle on ne pr\u00eate pas assez d'attention dans la plupart des formations, mais c'est l'un des points les plus importants de notre profession. Il est toujours difficile de dire \u00e0 une personne que ce qu'elle dit n'est pas correct, c'est pourquoi nous proposons un exercice pour travailler cet aspect en classe.<\/p>\n
En premier lieu nous devons \u00e9liminer le tabou qui existe sur la correction<\/strong>. C'est un aspect positif et n\u00e9cessaire de l'enseignement. Il s'agit d'un sujet complexe, car il est possible que nos \u00e9tudiants le per\u00e7oivent comme quelque chose de n\u00e9gatif en raison de l'influence de l'enseignement traditionnel. Ils peuvent en arriver \u00e0 ressentir de la frustration ou de la col\u00e8re. Si nous avons un groupe d'\u00e9tudiants, nous devons nous efforcer de comprendre d\u00e8s le premier instant que les r\u00e9ponses sont positives.<\/strong>.<\/p>\n En ce sens, nous pouvons contribuer \u00e0 la disparition de ces monstres en \u00e9laborant des r\u00e8gles pour la correction que nos propres \u00e9tudiants doivent compl\u00e9ter avant les productions de leurs camarades. En outre, nous devons leur permettre d'analyser des textes ou des phrases contextualis\u00e9s contenant des erreurs. L'erreur est bonne parce que lorsque nous la d\u00e9tectons, nous disons que nous comprenons parfaitement l'idiome.<\/strong>.<\/p>\n Pour vous motiver davantage, nous allons nous entra\u00eener \u00e0 la correction par \u00e9quipe. Certains professeurs n'\u00e9crivent pas en classe parce qu'ils pensent que cela pourrait entra\u00eener une perte de temps pour l'\u00e9tudiant, mais nous devons apprendre les \u00e9l\u00e9ments que nous conf\u00e8re le fait de travailler en groupe. Nous en parlerons un autre jour, mais aujourd'hui nous allons passer \u00e0 la correction.<\/p>\n Une fois le texte r\u00e9dig\u00e9, nous passerons \u00e0 l'\u00e9laboration des documents suivants \u00e9quipements de correction<\/strong>. Nous devons tenir compte du niveau auquel nous nous trouvons, m\u00eame s'il s'agit d'une activit\u00e9 que nous pouvons facilement r\u00e9aliser \u00e0 partir du niveau A2, en adaptant les points \u00e0 corriger.<\/p>\n Par exemple, apr\u00e8s avoir \u00e9crit un texte \u00e0 la fin du niveau B1, nous pouvons diviser par groupes une classe de deux personnes en fonction des aspects suivants : Verbos (formas, modos, tiempos) ; tildes y preposiciones ; coherencia y concordancia, y adecuaci\u00f3n del l\u00e9xico. Il s'agit de groupes que nous pouvons adapter en fonction du texte (s'agit-il d'un texte formel ? parlons-nous d'\u00e9laborer des graphiques ?) et du niveau interne du groupe.<\/p>\n